“‘阳光师训’使我们这些地处偏远山区的乡村教师不仅掌握了新课程背景下开展教育教学工作的方法，还深刻认识到教师应该是教育教学的研究者，要善于发现问题，并积极解决困惑。”近日，陕西商南县初级中学数学教师冀雪芳说。今年暑假，冀雪芳参加了陕西省教育厅组织的农村教师培训项目——“阳光师训”，培训让她获益匪浅。 为迅速改变全省农村中小学校教育质量偏低、教师综合素质亟待提高的现状，陕西省教育厅不断完善政策体系，强化机制保障，优化资源配置，加大经费投入及培训工作力度，坚持面向农村送教上门免费培训，让广大教师无需走远、不需花钱便可享受到省、市最优质的培训资源，受到广大农村中小学教师的普遍欢迎。
从2008年起，陕西省开始实施为期5年的“农村教师素质提高计划”，由省财政每年投入专项资金4500万元，以“师德建设、专业素养、职业技能”和“新理念、新课程、新技术”等为主要内容，重点实施培训者研修项目、“阳光师训”项目、基层队伍建设援助项目、中小学教师专业技能提高项目和信息技术素养提高等培训项目，以县级以下(含县级)农村中小学教师为重点，培训中小学教师30万人，使培训覆盖面达到全省农村义务教育阶段学校80%以上，提高教师队伍整体素质，增强教师综合能力。
“阳光师训”是陕西省“农村教师素质提高计划”的重点内容和核心项目。旨在让教师培训如阳光一样普照到三秦大地的每个县、每所农村中小学。项目实施3年来，已培训农村中小学教师17.5万人。同时，为促进薄弱学科教师培训，促进教师队伍均衡配置，陕西还设立了“农村中小学‘紧缺或薄弱’学科师资培训”项目，以高中通用技术、中小学体育、音乐、美术和小学科学等学科为重点，两年来共培训教师5000人。
陕西还大力实施名师和骨干教师成长计划，积极带动中小学教师队伍整体素质的全面提升，计划培训省级教学名师200人、省级中小学骨干教师3000人、市级中小学骨干教师1万人、县级中小学骨干教师3万人，打造一支教育家型的名师队伍。
2009年，陕西省教育厅在全省范围内开展了“农村教师队伍建设年”活动，将省财政教师专项资金重点用于农村中小学教师培训，要求市、县级政府和教育行政部门必须认真落实两个5%的教师培训经费政策，即城市教育费附加划出5%，用于中小学教师的继续教育，教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排。陕西同时设立教师队伍建设专项资金，逐步实现中小学教师免费培训的目标。
陕西省以陕西师范大学为龙头，以陕西教育学院和省小教中心为两翼，重点建设了4个省级教师培训基地，并以陕西师大教师教育资源中心为依托，成立了“陕西省基础教育资源研发中心”，积极做好基础教育和教师培训资源的规划、开发和应用推广。全省各市在重点建设1至2个市级培训基地的基础上，创建省级示范性县(区)级教师进修学校14所。同时，积极构建教师队伍建设和师资培训的专家服务体系，以省、市教育行政部门、相关师范院校、师资培训机构、教研单位的专家学者为主要力量，加强对师资培训项目的业务指导。
为加大对师资培训的督导检查力度，努力完善激励机制，陕西省政府已将中小学教师队伍建设工作纳入市、县政府年度目标责任考核范围，决定在政策落实、经费保障、教师待遇、培养培训、基地建设等方面定期进行专项督导检查。省教育厅还将委托相关院校和教研机构积极研究制定全省教师培训的质量监控和督导评估体系，加强对培训质量和培训基地的评估，以切实形成师资培训的质量监督和保障机制。
教师感言
培训帮我树立了新课改理念
商洛市商南县过凤楼初中教师刘新芳：
以前，我认为提高课堂教学效率是向课堂45分钟要质量。经过培训，我才明白课堂教学的有效性取决于问题的出现、生成与解决，有效提高课堂教学就必须在正确的教育教学思想指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生的有效发展。培训帮我树立了新课改理念，即作为教师必须把握新课标，吃透新教材;与学生有效沟通，激发学生的兴趣;引导学生建立良好的教学互动关系，创造和谐的课堂气氛，想方设法让课堂“活起来”，让学生“动起来”。
短评
强化政府职能是关键所在
推动城乡教育均衡发展，关键在于提高广大农村中小学教师的整体素质。长期以来，交通不便、经费不足、教育理念落后、培训机遇较少、优质资源匮乏、工学矛盾突出等，一直是制约农村地区师资培训水平和教师素质提高的主要因素。
新形势下，要实现农村教师队伍建设的新突破，就必须切实强化教师队伍建设在整个教育改革与发展中的基础和优先地位，强化政府职能，加大统筹支持力度，推进制度创新。
陕西是我国西部地区一个经济欠发达省份，财力十分有限，但省委、省政府对中小学教师培训工作高度重视，采取强有力的措施，形成教师培训的保障和激励机制，保证了教师培训的顺利进行。他们组织实施了“农村教师素质提高计划”，积极开展“农村教师队伍建设年”活动，为广大教师特别是农村教师提供了有效的培训服务，大力满足教师多样化的培训需求，全省教师队伍建设在师德建设、素质提高、机制创新、基地建设等方面取得了可喜的进展。
稿件来源：中国教育报
